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Les angoisses, les phobies, le mal au ventre, les rituels de conjuration sont le lot, à des degrés variables, de la majorité des enfants. Pour grandir, ils en passent par-là, surmontent ces étapes, et font un bond en avant.
Mais lorsque ces signes deviennent envahissants et empêchent l'enfant d'avancer, il souffre et ses parents sont désemparés.
Béatrice Copper-Royer, psychologue clinicienne, psychothérapeute, explique ce que signifient les peurs classiques, mais aussi pourquoi les enfants jouent à se faire peur, ce qu'est une phobie, comment réagir face à l'angoisse de l'école, aux paniques liées à l'actualité ou à ce qui circule sur internet, et la manière dont la peur se traduit à l'adolescence.
Ce livre, qui s'adresse à tous les parents, décrypte ces émotions qu'il ne faut ni prendre à la légère ni dramatiser. Il leur donne les moyens d'aider leur enfant, de le rassurer, d'employer les mots justes afin de ramener de la sérénité.

Cote à la médiathèque : 616.891 COP

L’éducation et l’accueil des jeunes enfants (EAJE) peuvent contribuer à jeter les bases de ce que seront le développement des compétences, le bien-être et l’apprentissage futurs. Disposer en temps voulu d’informations fiables et comparables au plan international est essentiel pour aider les pays à améliorer leurs services et leurs systèmes d’EAJE. Depuis plus de 15 ans, l’OCDE mène des analyses politiques et compile de nouvelles données sur l’EAJE. Pour la première fois, le présent rapport rassemble en un seul volume l’ensemble des indicateurs clés sur l’EAJE. Il donne un aperçu complet des systèmes d’EAJE et de l’offre de services dans ce secteur et fournit également des données tendancielles et des informations sur les réformes récentes. Le rapport examine en profondeur certaines questions comme l’accès aux services et leur gestion, l’égalité des chances, le financement, les programmes, le corps enseignant et l’implication des parents. Il recense aussi les grands défis à relever pour améliorer le secteur de l’EAJE.

Accessible sur OECD iLibrary via VPN

Avec l'objectif d'identifier ce que deviennent les individus ayant vécu un placement en institution durant leur enfance et/ou adolescence, cette étude propose d'apporter un éclairage autour des mécanismes que ceux-ci activent pour expliquer et gérer la distance à un parcours de vie standardisé. À travers la façon dont les anciens-placés se racontent et rationalisent leur histoire familiale, nous pouvons observer que cette population porte un double stigmate : celui d'avoir évolué dans un milieu familial considéré comme déviant et celui d'avoir suivi une trajectoire non-normative, par le fait d'être placée à un moment donné, dans un foyer éducatif. Cette étude vise dès lors, à cerner les stratégies que les anciens-placés développent pour réagir face à ce double stigmate, ainsi que les ressources qu'ils vont mobiliser pour gérer ce dernier et pour réduire leur écart à la norme. Puis, comment ces éléments participent à leur développement identitaire, respectivement à l'idée qu'ils se font d'eux-mêmes, de leur histoire familiale et institutionnelle, de leurs relations et de leurs insertions sociales, jalonnant leur parcours de vie.

Cote à la médiathèque : 364-787.7 PER

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Parole de l'enfant, parole à l'enfant
Revue Contraste 2019/1 (n° 49)

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